日期：2016-09-13
據(jù)人力資源和社會保障部勞動工資研究所的調(diào)查，高職高專教育初始投資回報率僅為0.4%，本科為4.6%，碩士研究生為69.7%，博士生為84.4%。另外，“學(xué)校知名度”是影響本科畢業(yè)生、研究生起薪的重要因素，但并沒有成為高職高專畢業(yè)生起薪的主要因素（《人民日報》2016年5月25日）。該研究結(jié)果表明，高職品牌建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
從高職教育整體而言，高職的品牌形象有待提升。
我國高職教育自20世紀(jì)80年代發(fā)軔以來，經(jīng)過20世紀(jì)90年代末和21世紀(jì)初的規(guī)模擴張，再到2003年以后實施的一系列內(nèi)涵建設(shè)工程（如人才培養(yǎng)工作水平評估、精品課程建設(shè)），已經(jīng)獲得了長足發(fā)展，其作為一種不同于傳統(tǒng)普通高等教育的類型地位及作用越來越突出，社會認(rèn)可度、美譽度均有較大提升。受此鼓舞，高職人對高職教育制度高度認(rèn)同，對高職發(fā)展道路充滿信心，對高職的未來躊躇滿志。但高職投資回報率僅為本科生的8.69%、碩士生的0.57%、博士生的0.47%的現(xiàn)實警示我們，高職在社會中的品牌形象與高職人的自我感覺存在較大差距。投資回報率低雖與我國不合理的用工制度有關(guān)，但也表明高職文憑的含金量不足，社會認(rèn)可度低，品牌價值不明顯。
從高職群體內(nèi)部而言，品牌高職建設(shè)有待加強。
自2006年開始，教育部、財政部實施了國家示范性院校建設(shè)計劃，旨在打造一批起引領(lǐng)示范作用的品牌院校。該計劃使一批高職院校脫穎而出，國家示范校甚至被業(yè)內(nèi)視為高職的“985”“211”。但顯然，國家示范校并不具備“985”“211”的品牌價值。一是社會對“示范校”的概念模糊，不知何謂“示范?！?。長期以來，社會上對本科院校的層次非常清楚，如北大清華、其他985高校、211高校、地方高水平大學(xué)等，但對高職的層次并不了解，“國家示范校”“國家骨干?！薄笆〖壥痉缎！钡钠放苾r值不突出，未能成為用人單位選人用人、確定薪酬的重要參數(shù)。二是“國家示范?！薄皣夜歉尚！薄笆〖壥痉缎！薄捌渌鞘痉缎！敝g的差距不突出，層次性不明顯，難以作為用人單位選人用人、確定薪酬的依據(jù)。
品牌建設(shè)是高職改變社會形象，提升吸引力，獲得可持續(xù)發(fā)展能力的重要方面。高職在經(jīng)歷了規(guī)范發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之后，已進(jìn)入品牌發(fā)展階段，應(yīng)將品牌建設(shè)擺在更加突出的位置。
一是著力提升高職整體社會形象，突出“類型性”，淡化“層次性”，引導(dǎo)社會摒棄以傳統(tǒng)大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)來評價高職，認(rèn)識到高職并不是一種“低層次”“低水平”的高等教育，而是一種以職業(yè)性、應(yīng)用性為特征的高等教育類型，是一種選擇性成才通道。
二是加快推進(jìn)中職、專科高職、本科高職甚至研究生教育相互銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，從教育制度上改變高職“低層次”的局面。
三是加強品牌院校建設(shè)，打造一批能起示范引領(lǐng)作用的一流高職院校（目前廣東省正在實施一流高職院校建設(shè)計劃）。需要指出的是，一流高職院校建設(shè)應(yīng)改變過去示范性院校建設(shè)的套路，樹立現(xiàn)代教育治理理念，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、行業(yè)企業(yè)的參與作用、社會第三方的評價監(jiān)督作用以及市場在資源配置中的必要作用，建立多元利益主體參與的建設(shè)機制。同時，加強一流高職院校研究，引導(dǎo)社會各界充分研討什么是一流高職院校，明確一流高職院校的特征、要素、評價標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)路徑，從而擴大社會共識，提升品牌影響力，找準(zhǔn)建設(shè)的著力點。
四是加強品牌專業(yè)建設(shè)，打造一批招生就業(yè)好、特色鮮明、與經(jīng)濟社會發(fā)展切合度高的一流專業(yè)。由此，一方面以專業(yè)為突破口，改善高職社會形象；另一方面讓那些整體實力較弱難以創(chuàng)一流但專業(yè)優(yōu)勢或特色明顯的院校能參與其中，從而帶動整體高職教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)高職教育多樣特色發(fā)展。
(作者查吉德系廣州市教育研究院副院長、研究員)
